Бытует мнение, что, выбирая школу для первоклассника надо выбирать не здание, не школьные свидетельства об аттестации, а учителя. Действительно, хороший первый учитель – это и друг, и наставник, и проводник в мир знаний. От первого учителя во многом зависит, будет ли Ваш ребёнок учиться с охотой и интересом или махнет на всё рукой. Именно в начальной школе закладывается фундамент, основа всего образования. Поэтому поиск «своего» учителя – дело полезное.
По каким же критериям можно выбирать учителя?
По половой принадлежности. Немного нетипичный критерий отбора, особенно принимая во внимание, что учителя мужского пола (вообще, и в частности – начальных классов) встречаются в природе крайне редко. Малыши учителей-мужчин просто обожают, тем более что не у всех есть папа в семье, и в мужском воспитании нехватка чувствуется, особенно у мальчишек.
По возрасту/стажу работы/опыту. Возраст – в принципе не показатель успешности педагога. Случается, что молодой да пытливый намного основательнее и глубже даёт материал, чем пожилой и изрядно уставший из года в год твердить одно и то же. С другой стороны, педагоги «старой закалки» не привыкли выполнять работу спустя рукава. И опыт, как известно, не прогуляешь. Поэтому данный критерий, на мой взгляд, субъективен, как и предыдущий.
По методикам, которые использует учитель. Возможно, вы будете удивлены, но начальная школа – это не только тетрадки в косую линейку и счётные палочки, но и проценты, дроби, орфография и пунктуация, почти все виды разборов и т.д. Другими словами, то, что малыш услышит за эти три года, повторять и закреплять будет до окончания школы. Поэтому особенно важно, насколько хорошо педагог сумеет «вложить знания» в детскую головку.
Ну и, само собой, педагог начального образования должен научить детей бегло читать, сносно писать, пересказывать и придумывать тексты, учить стихи и т.д. Без этих навыков в средней школе ребёнку будет не то что трудно, а просто невозможно учиться.
В таком ответственном деле «закладки фундамента» учителям и помогают различные методики обучения и собственные наработки. Записывая ребёнка в первый класс, не лишним будет поинтересоваться, как учитель обучает чтению и письму, использует ли элемент игры на уроках и т.д.
По отзывам родителей/детей. Добрая слава идёт далеко впереди самого педагога. Хорошего учителя обычно знают многие, а те, кому ещё не посчастливилось с ним познакомиться – выясняют, в каком году у него будет набор в первый класс. Поэтому сбор слухов и мнений при поиске учителя просто необходим. Только имейте в виду, что хороший (с точки зрения родителей) – это требовательный, серьёзный и дающий основательные знания. А хороший с точки зрений детей – это добрый, весёлый, дружелюбный, лояльный. Вот и выбери тут, что хорошо, а что плохо!
По взаимной симпатии учителя и ребёнка. Как бы ни хвалили учителя, какие бы дифирамбы ему и его опыту, методикам и стажу не пели, а отношения именно этого учителя именно с Вашим дорогим и обожаемым ребёнком могут и не сложиться. Иногда ребёнок не нравится учителю сразу, например, своей медлительностью, иногда наоборот учитель пугает малыша своей эмоциональностью и резкостью.
Подумайте, какой педагог мог бы стать другом и авторитетом для ребёнка? Молодой, бойкий, спокойный, строгий? Кому-то нужна бабушка-пенсионерка, кому-то вчерашняя выпускница педвуза. У ребёнка будет возможность познакомиться с педагогом на вступительном собеседовании, а, пообщавшись с ним и собрав некоторую информацию, Вы вполне сможете сделать вывод, тот ли это человек.
Но кто бы ни стал этим первым учителем для Вашего малыша, не говорите о нём плохо при ребёнке, не сомневайтесь в его компетентности и правоте без серьёзных оснований. Этим Вы выработаете у малыша чувство уважения к взрослым и определённую субординацию, с чем у современных смелых детишек часто проблемы. Подрывая авторитет учителя, вы подрываете авторитет взрослого человека, а значит, и себя самого. Если причина для недовольства действительно существует – обсудите её наедине с учителем. Если проблемы особой нет, а просто учитель Вам лично как человек и педагог не особенно нравится – успокойтесь. Главное, чтобы он нравился Вашему ребёнку.
И напоследок хочется рассказать две истории о первых учителях.
Учительницу-героиню первой истории, несмотря на стаж, опыт и доброту дети… пугались, едва завидев. Был у неё некоторый физический дефект, из-за которого лицо делалось действительно непривлекательным. Маленькие детишки – впечатлительные, некоторые даже плакать начинали. Им всем хотелось, чтобы учительница была необыкновенная, а она… такая. Вы бы отдали своего ребёнка к такой учительнице в первый класс?
А ведь дети, отучившись всего пару дней, наперебой начинали нахваливать её. Уж и добрая она, и ласковая, и справедливая, и говорит всё так интересно. Маленькие дети обладают замечательным свойством – они видят внутреннюю красоту в окружающих. Поэтому некрасивый, но добрый человек в процессе общения обязательно покажется им самым прекрасным. А учительница и правда была хорошая, и знания давала основательные.
По моему мнению, нельзя выбирать педагога по каким-то внешним, формальным признакам. Педагог – это призвание, талант, а уж внешность, пол и даже образование – это внешние атрибуты. И чем раньше дети усвоят банальное «внешность – не главное» - тем лучше. Тем более что детей надо готовить к реальной жизни, в которой им будут встречаться самые разные люди, с самой разной внешностью и характером, а выбирать среди них самого-самого не всегда красиво и возможно.
Героиня второй истории – моя первая учительница. Когда она взяла наш первый класс, ей было всего 18 лет. Молоденькая, девчонка ещё, опыта нет, только волнение. Особенно перед родительскими собраниями, на которые приходят люди вдвое старше тебя, а им надо нотации про детей читать. Конечно, мы её любили. Она нас и учила, «и играла, и гулять ходила».
И вот недавно я увидела её фотографию на сайте школы… Взрослая солидная женщина, имеет дочь, по-прежнему работает в школе. В той же самой школе, в том же самом кабинете. Я уже давно окончила школу, получила высшее образование, сменила несколько мест работы. Я уже и не помню, как выглядит тот самый кабинет. А она каждый день столько лет всё по тому же маршруту приходит всё в тот же класс, встречает новых детей и по новой начинает учить, играть, гулять. Она состарилась в тех стенах, куда пришла девчонкой. Она провела там большую часть жизни. И я подумала, как же надо любить профессию, детей, чтобы дарить им здоровье, молодость, время, знания. Каждый день выполнять такую важную и такую незаметную, не приносящую славы работу.
По-моему, стоит преклониться перед учителем уже только за его самоотверженный труд, и при чём тут все эти критерии выбора? Ведь сам учитель не выбирает, кого ему учить.
